深圳实验幼儿园通过家长社团提高家长参与有效性初探
问题的提出
在最新颁布的《幼儿园工作规程》中关于幼儿园、家庭和社区的工作也将“可实行家长开放日的制度”变更成为了“应当建立家长开放日的制度”。同时将“家长委员会的主要任务是帮助家长了解幼儿园工作计划和要求协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”变更为“家长委员会的主要任务是：对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事项提出意见和建议；发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作；帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。”规程当中这样的变化，说明了我国在幼儿教育中更加注重家庭的作用和家长的参与。其中，更是细化了家长可以参与幼儿园的教育和保育工作，也强调了要发挥家长的专业和资源的优势。
我国著名教育家陶行知先生提到：“一日生活皆课程”，陈鹤琴先生也曾经说过：“大自然和大社会都是我们的‘活教材’。因此，在一日生活当中，儿童有丰富的可以学习的机会。幼儿园家长更是来自方方面面、各行各业，可以在不同程度之上拓宽幼儿的眼界。这都是可以将家长纳入幼儿园课程的思考。然而，很多幼儿园在开展家长参与工作时，常常发现互动仅仅停留在表面，家长的特长、资源和优势没有得到发掘。同时，家长对孩子在可参加的项目与活动中有哪些资源以及需要哪些资源了解较少，导致家长不知道该如何参与。如何让家长的参与更加深入，甚至让家长能够真正成为幼儿园重要的合作者，成为幼儿园主体之一，提高其参与的有效性是值得思考与实践的问题。
家长社团构建的基本思路
（一）家长参与的六种类型
为了提高家长参与的有效性，首先需要我们弄清楚什么样的家长参与是更为有效的，也需要厘清家长参与幼儿园教育不同的方式。爱普斯坦恩教授根据“影响重合空间”理论模型开发了六种家长参与类型，同时指出儿童的学习与发展是受到家庭、学校和社区三个环境的综合影响的。这六种类型分别是：家庭的基本责任、交流、志愿者、在家学习、决策以及与社区合作。在家庭的基本责任中，家长和幼儿园更多的是关于孩子个人信息层面的交流；在交流这种类型当中，幼儿园和家庭就建立了双向的沟通，比如有一些公示的栏板，能够让家长及时了解信息，家长也可以通过直通车这样的形式与教师产生联系；志愿者更多的是倾向家长为幼儿园提供一些人员上的帮助，类似一些家长助教，参与幼儿园的一系列大型活动；在家学习，主要是希望能够实现家园共育，教师能够为家长提供更多的教育建议等。决策，已经是家长参与的一种比较深入的类型，家长除了是重要的合作者之外，还是倡导者，与教师一起共同发现问题、研究问题；与社区合作这种类型起初源自20世纪70年代的美国家庭和社会的结构，家庭面临问题时，幼儿园可以与社区共同联合，为家庭提供支持，促进儿童的学习和成长。家长和学校这六种参与的模式和类型都会对儿童、家长、教师甚至幼儿园产生不同的影响，这取决于活动的设计、计划和实施过程。而这些家长参与活动项目也需要结合学校、家庭和孩子的本土需求。通过对家长参与的不同类型的学习和理解可以发现，家长参与的形式是多样化的。而让家长有意义的参与的基础应该是家长和幼儿园合作的意识，以及幼儿园和家长展开沟通和交流的态度。
（二）家长社团提供全面的家长参与活动
基于对家长参与的不同类型的思考，笔者认为多样的家长参与能够体现将家长纳入课程的思考以及对幼儿、幼儿园多元化发展的支持。那么针对一些无法充分发掘家长的资源和能力的现象，家长工作又能够如何开展呢？家长有各种不同的技能和能力、兴趣和需要、时间表和家庭责任。他们孩子的年龄特点和需要也是各不相同的，因此，家长和家庭对家长参与互动的要求反应也不尽相同。多面性、灵活性应该是家长工作开展的新思路。如何让有共同兴趣和需求的家长形成合力，支持更多的儿童的学习和发展，也是我们需要思考和解决的问题。组建幼儿园的家长社团，让家长根据自己的特长和兴趣，自由、自主的选择加入各种各样的家长社团当中，满足家长对关注幼儿健康、关注幼儿园课程进展，关注各种育儿资讯的需求。在社团的管理上，我们崇尚社团管理以家长为主体和核心，积极与幼儿园展开沟通和交流，共同促进幼儿健康成长和全面发展。在家长社团管理上的自主，为家长提供了广阔的空间，也代表了我们建立平等互助关系的思考。家长由以前的“聆听者”变成了“互动者”能够借助社团的力量发声，参与幼儿园不同方面的决策。通过组建家长社团，不仅盘活了家长资源，更加可以借助家长社团的力量与社区进行更好的合作。
家长社团的机构设置
（一）家长社团的管理
根据长期幼儿园家长工作的实践经验，也结合多重方面的思考与前期调查和访问，笔者认为，家长对深入了解幼儿园各项工作的开展模式以及了解幼儿园课程建设情况方面表现出浓厚的兴趣。基于我们希望家长能够多元化参与到幼儿园的管理和课程建设当中来，为幼儿园的发展出谋划策，家长委员会作为可以影响参与幼儿园各项重要决策的组织机构，统领各大社团。家长社团的选择和成立，是由家长共同商议，家委会决策决定，园方共同参与而产生的。不仅仅满足当前家长参与幼儿园保障幼儿健康成长、全面发展的各项工作的需要，更加结合了家长的兴趣和资源。根据这样的需求，在家长委员会之下，各大家长社团也有着自己的章程。
（二）家长社团与幼儿园工作
结合幼儿园的需要和家长兴趣，形成了可以协助幼儿园管理和起到建议作用安全委员会、伙食委员会。安全委员会的家长可以参与幼儿园的安全管理工作，帮助幼儿园排查安全问题，为幼儿的安全保驾护航。伙食委员会的家长发挥在膳食营养、卫生等方面的专业知识，为幼儿园膳食管理出谋划策。除此之外，宝宝健康顾问团更是集结了有专业知识和力量的家长为幼儿园的卫生保健、疾病防控等工作提供良好的建议。另外，故事妈妈团、课程委员会在幼儿园的课程建设方面提供了优质的资源，拓展了幼儿的视野，形成资源利用最大化。基于对父亲在儿童成长和发展中重要性的认识，家长社团中也有关于专为父亲参与所形成的“爸爸合唱团”。这样的合唱团在幼儿园各大活动当中崭露头角，让幼儿也能够感受到父亲在他们成长过程当中的重要作用。在这样的社团建设过程当中，家长的专业得到了发挥，拓展了家园共育的广度和深度。
总 结
通过家长参与类型理论的学习和家长社团活动开展的实践，笔者认为家长社团是提高家长参与有效性的良好途径。这样的有效性主要体现在几个方面：
（一） 资源利用最大化
通过建设不同的家长社团，在家长参与的过程中真正的做到了尊重家长的意愿，家长根据自己的兴趣和特长参加幼儿园的多项工作的开展。通过这样的方式，家长对幼儿园的了解也会更加的深入。作为家园共育的重要一方，通过家长社团这样的方式为幼儿园建设出谋划策，为幼儿的健康、快乐成长保驾护航，真正能够做到将家长的专业和兴趣及社会资源利用最大化。
（二） 活动形式多样化
通过建设家长社团，幼儿园家园沟通和活动更多的由“统一”式的变成了“自主”式的。结合家长社团提供的支持，幼儿园活动的开展更加的丰富，为孩子拓宽了视野，借助家长的力量，让世界成为孩子的“教材”。有了家长社团的支持，幼儿有更多的机会能够走出幼儿园，走进社会。也有更多的专业人士走进了幼儿园。活动多形式，参与多渠道。家长在参与的过程当中也能够深入了解教师的工作。
（三） 沟通交流深度化
家长社团除了能够为幼儿园提供丰富的资源和支持外，参与的有效性还体现在家长和幼儿园之间的沟通和交流更加深入了，家长能够更加了解幼儿园目前所进行的各项活动。除此之外，家长社团集结了有共同爱好和育儿需求的家长，为家长和家长之间的沟通和交流提供了良好的平台。在这样的互动过程当中，家长可以了解更多的育儿信息，为科学育儿以及家园共同开展教育活动提供支持。
由此，家长社团的建立与完善能够为家长提供施展自己的舞台，为家长了解和参与幼儿园的各项活动提供平台，使得活动形式多样、丰富，让家长的资源优势得到发挥，家长社团是在实践中提升家长参与有效性重要尝试。
